Teste de Potencial de Liderança

O teste do link a seguir foi elaborado pelo o professor Doutor Gilberto Teixeira da FEA/USP. Através dele você poderá avaliar o seu potencial de liderança. Quer descobrir? e
www.portalcmc.com.br/lid_teste1.htm

Liderança na Escola

Fonte: www.igrejacma.com/

Liderar significa guiar pessoas em um determinado ambiente de trabalho, seja ele empresarial ou escolar, para assim atingir os melhores resultados.

Para se fazer líder é preciso saber conduzir as pessoas e/ou grupos e ao mesmo tempo aprender com elas, com isso obter resultados mais significativos em um ambiente de trabalho, pois mostra o reconhecimento da prática de liderança consciente entre a comunidade destinada e a escola.

Faz-se necessário em uma escola ter lideres bem sucedidos. É preciso pessoas que influenciem no processo de ensino aprendizagem dos alunos tornando essa aprendizagem favorável ao sucesso do aluno. Mas também para se tornar um líder de sucesso é preciso saber diferenciar a realidade que cada comunidade vive, conhecer a realidade de cada família, e de cada aluno. Com isso, é preciso acreditar nos desafios e perspectivas que lhes são impostos.

O líder escolar atua empenhado em criar novas atitudes para o desenvolvimento do trabalho educacional, orientando seus subordinados a realizar diferentes tarefas. Vale ressaltar que cabe ao líder mostrar que a distribuição de poder entre lideres e subordinados é desigual, com isso, ele deve ser visto diante de todos, como exemplo de pessoa competente, criativa e carismática. É com isso que mostra-se quem é aquele que gerencia o trabalho em equipe.

Para que a escola alcance uma qualidade em seu trabalho, deve ser criado um ambiente onde a confiança e o respeito às opiniões prevaleça, assim, o trabalho será concretizado de forma qualitativa e os objetivos serão alcançados. LUCK (2000, p. 42) destaca que: "A confiança é o cimento fundamental que mantém uma organização unida, facilitando uma boa comunicação. É o diálogo entre escola e comunidade que a participação ocorrerá de forma harmoniosa."

Através de sua influência que os lideres são capazes de dirigir pessoas e direcioná-las a diferentes atividades, para isso, exige dele muita paciência, compromisso e responsabilidade. Diante disso, para ser um verdadeiro líder é preciso ter humildade para enxergar as limitações que ocorrem, principalmente as suas limitações; honestidade em todas as atitudes tomadas e principalmente muito conhecimento para o desenvolvimento de um projeto e com isso alcançar o sucesso esperado.

"É possível aprender a liderar. Existem indivíduos que despontam naturalmente para exercer esse papel e certamente o farão se o ambiente favorecer. Mas mesmo eles precisam de orientação para empregar essa habilidade e toda energia em nome do bem coletivo. Trata-se de um exercício associado à consciência de responsabilidade social." (AZEVEDO, 2007, p. 3)

Quando a escola dá a oportunidade às pessoas empenhadas a participar ativamente das decisões pertinentes a maioria, torna muito maior a responsabilidade e melhor realização do trabalho, para tanto é preciso que seja dada as condições necessárias para que isso ocorra, pois é de extrema importância que pais e comunidade participem das discussões que ocorrem na escola, isso contribuirá na construção do desempenho escolar dos alunos.

Diante do que foi exposto, é através da participação coletiva, na troca das diferentes tarefas, entre comunidade escolar, educadores e alunos que os objetivos serão alcançados, ocasionando com isso o desenvolvimento integral do aluno.

Texto escrito por: Tuane Soares

Referência:

AZEVEDO, J. O que é a liderança de uma escola? Disponível em: www.asa,pt/li

Liderança e Poder

Fonte: www.ogerente.com.br/rede/recursos-humanos/noticias/poder/

A liderança ocorre por meio de uma relação entre duas ou mais pessoas, além do carater relacional, a liderança também pode ser situacional, sendo determinada por situações circunstanciais. No entanto o poder traduz a prática da liderança.

Conforme a Teoria da Liderança Situacional (2009), o poder que um indivíduo tem é medido pela capacidade que este tem de influenciar o outro, no entanto, alguns pesquisadores reforçam que é a visão de poder que o líder possui que influencia na atitude dos liderados. Este modelo teórico destaca que a eficácia das suas propostas será alcançada desde que o líder seja capaz de se adaptar e modificar seu estilo de acordo com a exigência da situação.

A partir das dimensões de postura de líder que definem o comportamento da tarefa ( funções de cada um dos membros) e o comportamento do relacionamento (estratégias que facilitam a comunicação) a Teoria da Liderança Situacional considera quatros estilos de liderança, são eles:

• 
  
  Estilo 1 - determinar: comportamento de tarefa eficiente, e comportamento de relacionamento ineficiente;


• 
  
  Estilo 2 - convencer: ambos os comportamentos são desejados;


• 
  
  Estilo 3 - participar: comportamento de relacionamento acima da média e comportamento de tarefa abaixo da média


• 
  
  Estilo 4 - delegar: ambos os comportamentos insatisfatórios.
  
  

A liderança quando é operada por meio do poder pode conseguir cumprir seus objetivos através da imposição, caso ocorra em uma empresa os funcionários estarão desmotivados e a equipe ira trabalhar obrigada e somente em busca do salário no fim do mês. Quando os lideres estão motivados a desenvolver a autoridade na sua essência, a relação ocorre de maneira satisfatória para ambos, de modo que os subordinados lutam em busca do objetivo do líder e agem de boa vontade quando se sentem acolhidos pelo líder, quando este dedica um pouco mais de tempo para ouvir as pessoas e considera suas necessidades.

Tom Coelho expõe as seguintes formas de liderar com base no poder:

• 
  
  Poder por coerção: baseado na exploração do medo. O líder estabelece punições para o subordinado que não cumprir os objetivos.


• 
  
  Poder por recompensa: baseia-se em interesses. O líder propõe incentivos e eleva o comprometimentos dos subordinados.


• 
  
  Poder por competência: baseado no respeito. Os subordinados respeitam as qualidades pessoais do líder.


• 
  
  Poder por legitimidade: baseia-se na hierarquia. Os subordinados consideram as qualificações do líder, bem como sua autoridade.


• 
  
  Poder por informação: baseia-se nas informações. Ocorre quando o líder possui conhecimento e acesso a dados.


• 
  
  Poder por ligação: baseia-se nas relações. O líder usa de sua rede de relacionamento a favor dos seus propósitos.


• 
  
  Poder por carisma: baseia-se na exploração da admiração. Os subordinados admiram, copiam e imitam o líder com a finalidade de se identificarem.


• 
  
  Poder por persuasão: baseia-se na capacidade de convencer. O líder utiliza argumentos racionais e emocionais.

Escrito por: Luciana Nóbrega

Referências:

COELHO, Tom. Liderança e Poder. Agosto 2008. Disponível em: http://www.rh.com.br/Portal/Lideranca/Artigo/6738/lideranca-e-poder.html

GARCIA, Inmaculada; SANTA-BARBARA, Emilio Sànchez. Relação entre estilos de liderança e bases de poder das enfermeiras. Rev Latino Am. Rbeirão Preto, v.17, n.3, jun. 2009. Disponível em: www.scielo.br/scielo
PEDROSA, Paula. Liderança por Poder X Liderança por autoridade. Jun 2009. Disponível em: www.administradores.com.br/informe-se/artigos/lideranca-por-poder-x-lideranca-por-autoridade/31037/

Tipos de Líderes

Fonte: http://www.revogavel.blogspot.com
Líder Autocrático: é o líder que se assemelha ao antigo "chefe".

• decide tudo sem aceitar a opinião das outras pessoas do grupo;


• subestima e dinimui o grupo;


• é uma pessoa ditadora e soberana (autoridade sem restrições);


• é um déspota (abusa de sua autoridade).

Consequência: o grupo reage de forma hostil e com medo.

Fonte: http://www.caprichosbyneli.blogspot.com
Líder Permissivo ou Indeciso: é o tipo de líder que diz !deixa como está, para ver como é que fica".

• Não assume responsabilidade;


• Não toma direção efetiva das coisas;
  

Consequência: o grupo fica desorganizado, gerando inseguraça e atrito no grupo.

Fonte: http://www.personeconsultoria.blogspot.com

Líder Democrático: é o líder que se preocupa com a participação do grupo, estimula e orienta, acata e ouve as opiniões do grupo. Ou seja, trabalha em conjunto. Determina junto com o grupo as diretrizes para alcançar os objetivos desejados. Com isso, dá a máxima importância ao crescimento e ao desenvolvimento de todos os seus membros.

Consequência: o grupo reage com interação, participação, trabalhando com entusiasmo.

Texto escrito por: Bruna Louise Costa

Disponível em: http: www.administradores.com.br/informe-se/artigos/lideranca-e-seus-tipos/20854/

Concepções de Liderança

O que é liderança? O Minidicionário da língua portuguesa de Francisco S. Bueno define tal termo como "função de líder; forma de dominação baseada no prestígio pessoal e aceita pelos dirigidos; comando; chefia" Assim sendo, pode-se dizer que líder é aquele que toma a frente de uma situação, assumindo a responsabilidade por certo grupo. Conheceremos, com isso, algumas das visões a respeito de liderança.

OUIMET (2002) identifica quatros concepções de liderança, as quais denomina paradigmas: a racionalista, a empírica, a sensacionista e a dogmática. A concepção racionalista "considera a liderança como um algoritmo de ações racionalmente refletidas". A empírica, "como uma habilidade que manipula eficazmente as ferramentas de mobilização". Já o sensacionista "entende a liderança como uma filosofia de vida explicita". Enquanto o dogmático "define liderança como a expressão da psiquê dos dirigentes".

Através da definição de cada paradigma o texto se desenrola esclarecendo as formas de estudos que são desenvolvidas em cada uma das concepções, bem como também relata os problemas que o estudo individualizado de cada uma delas pode acarretar. O paradigma racionalista diz que nem sempre os líderes optam pela decisões tomadas através da razão que serão as mais cabíveis, e sim pelo menor custo e menor prazo de finalização. O problema do empírico é que somente se importa com as variáveis da manipulação empregada, dando pouca ênfase no entendimento dos problemas que giram em torno da liderança. Já o sensacionista tanto se importa com a filosofia que muitas vezes só expõem as qualidades dos líderes que os fizeram chegar a uma posição de sucesso, e por vezes esquece que tais líderes, como todo ser humano, têm seus defeitos e cometem erros, e esses também fazem parte da sua história. O problema que abarca o dogmático é que os estudiosos da psicologia, e seus derivados, tanto relacionam a postura do líder como definida na sua primeira infância, que acabam deixando de lado outros fatores que permeiam a sua realidade, e com isso influenciam seu modo de ser enquanto comandante, por exemplo: seus primeiros anos no mercado de trabalho , sua experiência enquanto estudante, entre outros.

Através disso observamos que uma verdadeira definição de um bom líder seria obtida com o entrelace dos quatros paradigmas observados. Como diz OUIMET em:

"Agrupados em quatro paradigmas, esses conhecimentos auxiliam a compreensão de que a expressão sucesso de liderança requer uma planificação racional da ação (paradigma racionalista), uma habilidade para mobilizar as pessoas em torno de um projeto coletivo (paradigma empírico), um sistema de valores que permitam promover o essencial (paradigma sensacionista) e uma energia psíquica que inicie a ação das pessoas (paradigma dogmático)." (OUIMET, 2002)

Texto escrito por: Helena Raquel Santos

Referência: OUIMET, Gérard. As Armadilhas dos Paradigmas da Liderança. Revista Administração de Empresas: São Paulo, 2002. Disponível em: www.scielo.br/pdf/rae/v42n2/v42n2a02.pdf

Foto disponível em: qvtfespsp.blogspot.com/2010/11

Apresentação

Olá visitantes! Seja bem vindo ao nosso blog!
Ele foi criado para compartilhar informações com vocês sobre liderança, e mais especificamente, liderança na escola. Com isso pretendemos desmistificar algumas questões que fazem parte do senso comum a respeito de tal tipo de liderança.
A ideia surgiu a partir da necessidade de criar um produto pedagógico para a obtenção de nota na disciplina Organização do Trabalho Pedagógico, ministrada pela professora, da Universidade Federal de Sergipe, Heike Schmitz.
As alunas do 7º período de Pedagogia que compõem o grupo desse trabalho são: Helena Raquel Santos, Tuane Soares, Luciana Nóbrega, Bruna Louise.